Matematik travması
matematiksel bir bellek insa etmek
Matematiği anlamlandırırsan, matematik travması anlamsızlaşır.
MATEMATİK TRAVMASI İÇİN EBEVEYNLER VE ÖĞRETMENLER NE YAPABİLİR?
Matematiği anlamlandırırsan, matematik travması anlamsızlaşır. Matematik travması, matematik söz konusu olduğunda zihni tamamen kapatmaya neden olan bir sorundur.
Oregon Üniversitesinden Junnifer Ruef, ‘’30 yıldır insanlara nasıl matematik öğreteceklerini öğretiyorum. Çeşitli derecelerde matematik travması geçiren birçok insanla tanıştım. İnsanların hikayelerini dinlediğimde birçok ortak nokta olduğunu gördüm.
Onlara birisinin ‘sen matematikte iyi değilsin’ demesi ya da zamanlanmış matematik testlerinde panik göstermesi ortak noktalardan birkaçıdır.
Birçok çalışma matematik travmasına sahip insanların benimle paylaştıklarını doğruladı. Zamanlanmış matematik testini tamamlamak için mücadele eden insanlar genellikle çalışma belleklerini kapatan bir korku yaşıyorlar.
Bu, kişinin matematik yapamayacağı fikrini pekiştirerek düşünmeyi imkansız hale getiriyor. Dahası, zamanlanmış testlerde başarılı olan öğrencilerde kırılgan bir matematik kimliği oluşabiliyor.
Çünkü bu öğrenciler matematikte iyi olmanın hesaplamada hızlı ve doğru olmak anlamına geldiğine inanırlar.
Matematik travmasının birçok nedeni olabilir, öğretmenlerin ve ebeveynlerin doğrudan etkileme gücü vardır. Matematikte iyi olmanın ne anlama geldiğine dair demode fikirlerden olan; şu anki bilgisayarlar ve hesap makineleri gibi hızlı ve doğru işlem yapmanın önemli olması gibi düşünceler matematik travmasına neden olabilir.
Bu ailelerin çocuklarının hesaplamada iyi olmasını istemesinden de kaynaklıdır. Ancak araştırmalar gösteriyor ki, en iyi matematik işlemleri anlamlandırma ile gerçekleşir. Başka bir deyişle, matematiksel bir bellek inşa etmenin ilk adımı, matematiğin nasıl çalıştığını anlamaktır.
İnsanların anlam verme süreçleri adımını atlamak, kırılgın bir anlama ve bilişsel olarak masraflı ezbere neden olur. Bir kişi bir şey ezberlediğinde, ezberlenen bilgiler gerçekten daha kolay unutulur. Buna karşılık matematik olgularındaki örüntüleri anlamak, ilgili olguları hatırlamak için gerekli olan bilişsel yükü azaltır ve insanların bildiklerini yeni sorunlara uygulamalarına izin vererek derin ve sağlam bir kavrayışa olanak sağlar.
EBEVEYNLER VE ÖĞRETMENLER GERÇEK AKILCILIĞI DESTEKLEMEK İÇİN NE YAPABİLİR?
İlk olarak, merak ve neşenin kaynağını bulmak gerek. Sudoku, KenKen veya belirli kart oyunları gerçek akılıcığı geliştirmelerine yardımcı olan matematik olgularını kullanmalarına teşvik eder. Çocuklardan düşüncelerini açıklamasını isteyerek – kelimeler, resim veya nesneler kullanarak- fikirlerinin önemli olduğunu gösterin.
Hatalarını keşif olarak kullanmalarını sağlayın.
Hatalarını keşif olarak kullanmalarını sağlayın.
Doğru cevap verememiş olmaları düşüncelerinin yanlış olduğu anlamına gelmez. Çocuğa o sonuca nasıl geldiğini sorun, bu onlara yollarının çalışmadığı noktaları gösterir ve yollarını gözden geçirmelerini sağlar.
İkinci olarak çocuklara zarar verici şekilde konuşmayın. Ebeveynler çocuklarına sen matematik insanı değilsin gibi mesajlar vermekten kaçınmalıdır. Bu çocukların kendi öğrenme yetenekleri hakkındaki inançlarını olumsuz etkiler.
Çocuklarınızın öğrendikleri ile ilgili daha derin anlamlara bakın, daha derin anlamın problemleri çözmek için birden fazla yolu birleştirmekten geldiğini bilin. Yalnız değilsin, iyileşmenin yollarını ara. Bu matematiğin geniş ve güzel olduğunu anlamak ile başlar.
Çeviri: Nurhatun ÇETİN
Matematik korkusunu nasıl yenebiliriz?
Matematik yapamama hastalığı, Bazı insanlar neden matematik yapamaz