Aktif Ziyaretçi | 27 |
Bugün Toplam | 771 |
Toplam Ziyaret | 2629289 |
Algoritma Tasarlama
Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Finansal Okuryazarlık
Sosyal-duygusal öğrenme becerileri
Değerler Eğitimi
İstatiksel araştırmaların değerlendirilmesi
Matematikte kaldırılan konular:
İntegral, karmaşık sayılar, çemberin analitiği
Öncelikle mevcut program ve düşünülen programda tüm matematik öğretmenlerinin ortak görüşü olan ve yıllardır zümrelere eklenen her ortamda dile getirilen en büyük sorun matematik ve geometri derslerinin ayrılmamasıdır. Matematik ve geometri dersleri birleştirildiğinden bu yana ülkemizde geometri öğretim seviyesinin çok düştüğü görülmüştür. Hatta her kademede sürekli geometri ve matematik arasında geçiş yapılmasından dolayı öğrencilerin matematik işlediği süreçte geometriyi unuttuğu geometri işlenen süreçte matematiği unuttuğu ve bu durumun her iki dersi de olumsuz etkilediği tüm matematik öğretmenlerinin ortak görüşüdür. Bu nedenle tüm matematik öğretmenlerinin ortak görüşü bu iki dersin ayrılmasıdır.
Bu bağlamda müfredat programı hakkındaki değerlendirmelerimiz aşağıdaki şekildedir.
1) 9. sınıf 1. Ünite üslü köklü sayılar gibi işlem yeteneğini geliştirici konular ile başlanması (1. Tema) öğrencilerin işlem becerilerini geliştirmek açısından olumlu görülmüştür.
2) MAT.9.2.1. de fonksiyon ve grafikleri anlatılırken tanım ve görüntü kümelerinden bahsedilmektedir fakat öncesinde küme kavramının verilmemesi konu bütünlüğünü olumsuz etkileyeceği düşünülmektedir.
3)
Temel Kabuller
Öğrencilerin nokta, doğru, doğru parçası, ışın ve açıyı gerekli araçlarla oluşturabildikleri; açı çeşitlerine, iki doğrunun kesişimi ile oluşan açılara ve paralel iki doğrunun bir kesenle yaptığı açılara yönelik çıkarımlar yapabildikleri; üçgen ve temel elemanları ile ilgili muhakeme becerisi bağlamında çözümleme, yorumlama ve çıkarım yapabildikleri kabul edilmektedir. Denilmektedir.
Fakat ortaokuldan gelen öğrencilerin %99 unun bu kavramları bilmediği gözden kaçmıştır.
4) Geometriye başlangıç olarak açı-kenar bağıntıları ve sonrasında eşlik ve benzerlik görülmektedir. Üçgende açılar ve temel elemanları anlatılmadan bu konuların kavranmasının çok zor olacağı düşünülmektedir.
5) 1.5.2.1. “Sayılar”, “Mantıksal Çıkarım”, “Algoritma ve Bilişim”, “Sayma, Algoritma ve Bilişim”, “Nicelikler ve Değişimler”, “Değişimin Matematiği” Temaları
Değişimleri fonksiyonlar aracılığıyla incelemenin en etkili matematiksel yöntem ve araçlarını oluşturan limit ve türev kavramları ile bu kavramların uygulamalarına 12. sınıfta Değişimin Matematiği teması altında yer verilmiştir. Programda hâlihazırda oldukça sınırlı ve işlem odaklı şekilde sunulan integral kavramına yer verilmemiş, limit ve türev kavramları daha kapsamlı şekilde ele alınmıştır.
Burada belirtildiği gibi integral konusunun müfredatta kaldırılması özellikle mühendislik gibi sayısal bilimsel kariyer düşünen öğrencilerin kariyerlerini olumsuz etkileyeceği düşünülmektedir.
Zaten mevcut müfredatta temel bilgi düzeyinde verilen integral konusunun yukarıda belirtilen sebeple kaldırılması matematik öğretmenleri tarafından uygun görülmemiştir. Ayrıca üniversitelerdeki akademisyenlerin de integralin kaldırılmasından memnun olmayacakları düşünülmektedir.
6) 12. Sınıflarda limitte sonsuz kavramının ve 2. Türevin eklenmesi grafik yorumlamaya katkısından dolayı olumlu karşılanmıştır.
Doğan Ceylan | |
BU EĞİTİM SİSTEMİ DÜZELMEZ | |
İbrahim Eryiğit | |
MATEMATİK ŞİİRDEN NE ANLAR KİTABININ TANITIMI! | |
Necip Güven | |
KADİR İNANIR DA İNANIR! | |
Prof. Dr. Necati Cemaloğlu | |
EĞİTİM VE YÖNETİMDE İNOVASYON | |
İbrahim Demir | |
EĞİTİMDE ÇÖZÜM ÖNERİLERİMİZ | |
Prof. Dr. İbrahim Ortaş | |
ÖĞRENCİLERİMİZ DERS ÇALIŞMAYI BİLİYOR MU?? | |
Ramazan Bakkal | |
EL AÇAN DEĞİL, EL AÇILAN ÜLKE OLMALIYIZ | |
Musa Yıldırım | |
MATEMATİĞİN DERİN ANLAMI-1 | |
Funda Ertan | |
BİR GARİP SIFIR | |
Aysun Gençünal | |
ÖĞRENME İLETİŞİMİ ÜZERİNE | |
Murat Tekineş | |
ÖĞRETMEK... | |
Betül Arıkanlı | |
HADİ SİGARAYI BIRAKALIM | |
Anıl Yeşildağ | |
HAREKET GERÇEKTEN VAR MI? | |
Gülsena Öksüz | |
ÇOCUKLARDA ÖZGÜL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ | |
Necmettin Türkoğlu | |
EĞİTİMDE YAZILIMIN ÖNEMİ | |
Nazire Şevval Argunşah | |
KRİPTOLOJİ NEDİR? | |
Hatice Nurseven Evren | |
KENDİMİZDEN DÜNYAYI SEYRETMEK | |
Nevres Arif | |
ÇOCUK VE EVCİL HAYVAN | |
Yusuf Alkanlı | |
21.YÜZYILDA İKTİSAT EĞİTİMİ | |